Un estudio de la US alerta sobre un “desfase relevante” en las competencias digitales de la formación del profesorado en España
Un estudio de la Universidad de Sevilla publicado en la Revista Educación XX1, analiza 256 memorias de verificación de grados de Educación Infantil, Educación Primaria y másteres de formación del profesorado, y concluye que los documentos oficiales de planificación académica de los títulos que habilitan para la docencia en España presentan "un desfase relevante" respecto a las competencias digitales exigidas por el marco europeo DigCompEdu, que hoy se consideran necesarias para el ejercicio profesional docente.





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